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高校科研促進教學的微觀維度思考

2025年04月11日 01:07

從微觀角度而言,高校教師個體應當明確科研與教學具有正相關關系,應主動促使二者緊密結合并消除負面作用,使二者真正相互依托、相互促進。具體表現為: - 理論理念支持:如洪堡“教研合一”與博耶“教學學術”的理念,強調了教學與科研的內在關聯性。 - 核心能力共性:教學與科研所需的能力是一致的,它們相互促進。 - 個體經驗反饋:教師在實踐中傾向于平衡教研關系實現良性循環,例如將科研成果運用到教學中,將教學成果運用到科研中。 但也要注意到,存在認為教學與科研負相關的觀點,比如在時間精力、獎勵評價、個性特征等方面存在難以消解的沖突。例如時間精力沖突,受獎勵機制驅動,科研時間投入和教學時間投入可能呈負相關;獎勵評價沖突,不同的獎勵機制可能導致教學與科研互相沖突;個性特征需求方面,科研所需的冷靜、理性品質與教學所需的交往、處理人際關系品質可能有所沖突。 點擊前往免費閱讀更多精彩小說
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