華文補習學校的教室飄著奇異的香氣。第三排的馬來女孩茜拉帶來了祖母做的kuihlapis（千層糕），椰香混著班蘭葉的味道，與隔壁桌印度男孩阿里帶的拉茶香氣纏在一起。鄭明遠的教案上，《論語》的“己所不欲“旁邊，被學生貼了張馬來諺語的便簽：“Janganmemandangkucingdengansebelahmata（別用一只眼睛看貓）“，下面畫著只戴頭巾的貓咪。

“今天我們做個游戲。“鄭明遠在黑板上畫了棵大樹，“每個人用自己熟悉的文化符號，給這棵樹添上枝葉。“話音剛落，華裔學生小林就沖上去，在樹干上畫了條盤踞的龍，龍鱗卻涂成了馬來蠟染的靛藍色；茜拉接著畫了朵茉莉花，花瓣上寫著淡米爾語的“愛“；阿里猶豫片刻，在樹腳下畫了圈曼陀羅圖案，里面卻寫著“和氣生財“四個漢字。

當粉筆傳到混血女孩梅麗莎手里時，她突然把樹頂的太陽畫成了月餅的形狀，光芒里混著開齋節的新月。“我家陽臺有三盞燈。“她邊畫邊說，“中秋節掛燈籠，開齋節掛新月燈，屠妖節掛油燈，晚上一起亮起來，像星星掉進了花盆。“鄭明遠注意到，她的校服袖口別著個徽章：一半是華文的“禮“，一半是阿拉伯文的“和平“。

下課鈴響后，阿妮塔提著竹籃走進來。里面裝著她母親教她做的“文化粽子“：用香蕉葉包裹糯米，里面塞著福建的花生、馬來的椰絲、印度的腰果。“我外婆說，包粽子就像做人。“她給每個學生分著粽子，“葉子要選寬大的才能包得多，米要泡得夠久才夠軟，不同的餡料混在一起，才會有特別的味道。“

小林突然舉手：“老師，我昨天去祖母家，她教我寫春聯，卻讓我用馬來語寫橫批。“他掏出練習本，上面“四季平安“四個大字旁邊，確實用馬來語寫著“SejahteraSelalu（永遠平安）“。茜拉立刻接話：“我姑姑結婚時，既穿了白色婚紗，又披了紅色的娘惹kebaya（傳統服飾），牧師祈禱完，我奶奶還按閩南習俗撒了銅錢。“

教室里的討論像滾雪球般展開。阿里說他父親會用《古蘭經》里的箴言勸人向善，也會用“退一步海闊天空“調解鄰里糾紛；梅麗莎展示了她的日記，前一頁畫著拜神用的金紙，后一頁貼著清真寺的綠色窗花；連最靦腆的華裔女生小敏都站起來，說她們家的神龕上，媽祖像旁邊擺著鄰居馬來阿婆送的平安符。

鄭明遠在黑板的大樹旁，添了片新的葉子，上面寫著“融合“。陽光透過窗戶照進來，把孩子們的影子投在墻上，像無數只手在共同托舉這棵文化之樹。阿妮塔悄悄對他說：“你看，他們根本不用教什么大道理，從小就知道不同的東西可以好好在一起。“

放學時，孩子們抱著交換的禮物跑出教室：小林得到了茜拉的蠟染手帕，阿里拿著小敏的毛筆字，梅麗莎的書包里裝著阿里媽媽做的印度甜點。鄭明遠望著他們的背影，突然明白祖父僑批里那句“吾兒莫念故鄉月，此處星光亦璀璨“的深意——文化的傳承，從來不是守著單一的光源，而是學會在不同的星光下，都能找到屬于自己的那束光。